القراءة هي الباب الذي يلج منه الانسان الى المعارف جميعا ، لذلك خصص هذا الكتاب للحديث عن القراءة : مفهومها ، أهدافها ، أنواعها ،عوامل الاستعداد لها وطرق قياسها ،كذلك تضمن الحديث عن العوامل المؤثرة فيها ، والاسس التي يجب ان يبنى عليها تعلم مبادئ القراءة.
كما تطرق للحديث عن طرق تعليمها للأطفال كالطريقة التركيبية أو الجزئية ، وتناول مشكلات الحروف العربية التي تواجه الطلبة في القراءة والكتابة ومرحلة تهيئتهم لها والعوامل المؤثرة في ذلك كالعمر الزمني ، والعوامل العقلية والجسمية والاجتماعية الانفعالية ، ثم وضح أساليب تنفيذ برامج التهيئة كالرحلات المدرسية واللعب الدرامي ،ثم انتقل للحديث عن الكتابة ومراحل تعلمها والعوامل السابقة لتعليمها والكتابة المستخدمة مع الاطفال أهدافه والحاجة إليها وأشكال الكتابة الابداعية أيضا تناول أساليب تنمية مهارت التهيئة لها ، كما تناول الطريقة المتبعة لتدريس القراءة في الصف الاول الابتدائي .
الصفحة | الموضوع |
3
|
الاهداء
|
5
|
المقدمة
|
9
|
الباب الاول
|
|
مقدمة في القراءة
|
11
|
ـ مفهوم القراءة
|
14
|
ـ اهداف القراءة
|
17
|
ـ أنواع القراءة من حيث الغرض وأشكال وشروط كل منها
|
23
|
ـ عوامل الاستعداد للقراءة
|
33
|
ـ طرق قياس الاستعداد للقراءة
|
47
|
ـ العوامل المؤثرة في القراءة ( بدنية، لغوية، سمعية، بصرية، إدراكية)
|
51
|
ـ الاسسس التي يجب أن يبنى عليها تعلم مبادئ القراءة
|
55
|
الباب الثاني
|
|
طرق تعليم القراءة
|
57
|
الطريقة التركيبية
|
58
|
ـ الاسلوب الهجائي
|
59
|
ـ الاسلوب الصوتي
|
62
|
ـ مشكلات الحروف العربية
|
64
|
ـ تعليم الاصوات والحروف
|
68
|
الطريقة التحليلية
|
68
|
ـ أسلوب الكلمة وخطواته
|
71
|
ـ أسلوب الجملة وخطواته
|
75
|
الباب الثالث
|
|
مرحلة التهيئة للقراء
|
80
|
أهداف البرنامج مرحلة التهيئة للقراءة
|
81
|
ـ العوامل المؤثرة في التهيئة للقراءة
|
81
|
العمر
|
82
|
ـ العوامل العقلية
|
83
|
ـ العوامل الجسمية
|
86
|
ـ العوامل الاجتماعية الانفعالية
|
89
|
الباب الرابع
|
|
اساليب تنفيذ برنامج التهيئة للقراءة
|
91
|
ـ استخدام الرحلات
|
92
|
الاستفادة من اللعب الدرامي
|
93
|
ـ الاستماع إلى القصص والأشعار والكتب والأغاني والأناشيد
|
94
|
ـ استعمال الدمى والدراما الإبداعية
|
95
|
ـ استخدام مواد اللغة المكتوبة
|
96
|
ـ استخدام الالعاب الهجائية و غيرها
|
97
|
استخدام الوسائل السمعية والبصرية
|
98
|
ـ المحادثة الجماعية
|
99
|
الباب الخامس
|
101
|
ـ مراحل تعلم الكتابة
|
105
|
ـ العوامل التي تسبق تعليم الكتابة
|
105
|
ـ تنمية العضلات الصغرى
|
106
|
ـ تنمية التأثر البصري واليدوي
|
107
|
ـ تنمية الدافعية
|
108
|
ـ فهم تشكيلات الحروف والخطوط
|
108
|
ـ اختيار اليد المفضلة للكتابة عند الطفل
|
111
|
الباب السادس
|
|
الكتابة المستخدمة مع الاطفال
|
113
|
ـ خط النسخ والرقعة
|
114
|
ـ الكتابة الابداعية عند الاطفال
|
115
|
ـ أهدافها
|
115
|
ـ الحاجة إليها عند طفل الروضة
|
116
|
ـ أشكال الكتابة الابداعية ( إملاء الكلمات والأفكار للمعلم, كتابة قصة بواسطة المعلم, كتابة الأشعار بإملائها للمعلم )
|
121
|
الباب السابع
|
|
أساليب تنمية مهارات التهيئة للكتابة
|
123
|
ـ توفير زاوية لمواد الكتابة في الصف
|
124
|
ـ أساليب تدريس كتابة الحروف والكلمات
|
125
|
استخدام الوسائل التعليمية المناسبة
|
125
|
ـ توضيح العلاقة بين القراءة والكتابة
|
127
|
الباب الثامن
|
129
|
ـ الطريقة العامة لتدريس القراءة في الصف الأول الإبتدائي
|
132
|
ـ تجريد اصوات الحروف
|
135
|
ـ طريقة تدريس القراءة في الصف الثاني الإبتدائي
|
137
|
المراجع
|
137
|
أـ المراجع العربية
|
139
|
ب ـ المراجع الاجنبية
|
141
|
الفهرس
|
|