الصفحة | الموضوع |
5
|
الإهداء
|
17
|
المقدمة
|
|
الفصل الأول:
|
|
سايكولوجية الإدارة المدرسية
|
21
|
الإدارة المدرسية
|
22
|
تعريف الإدارة
|
23
|
مفهوم الإدارة
|
24
|
الإدارة التعليمية
|
25
|
الإدارة المدرسية و أهدافها
|
27
|
السلوك الإداري التربوي
|
28
|
مبادئ السلوك الإداري في المدرسة
|
29
|
العمل الإداري
|
|
الفصل الثاني:
|
|
الإدارة التعليمية و الإدارة المدرسية وميادينها
|
33
|
معنى إدارة التربية و أسلوب عملها
|
34
|
مفهوم الإدارة التعليمية
|
39
|
محور النظم التعليمية
|
40
|
التعلم
|
42
|
أهمية التوجيه التعليمي
|
42
|
الخصائص و المميزات العامة للإدارة التعليمية
|
43
|
ميادين الإدارة التعليمية
|
46
|
مصادر الفصل الثاني
|
|
الفصل الثالث:
|
|
مدير المدرسة و وظيفة المدرسة
|
49
|
صفات مدير المدرسة
|
50
|
وظيفة مدير المدرسة
|
53
|
العوامل التي تؤثر في وظيفة و واجبات مدير المدرسة
|
56
|
المدرسة و وظيفتها
|
57
|
خطوات اتخاذ القرار
|
58
|
التخطيط
|
59
|
التنظير
|
60
|
الاتصال
|
61
|
الجدول المدرسي
|
63
|
دور مدير المدرسة و المدرسين في تحقيق سلامة النظام
|
64
|
تنظيم المدرسة
|
65
|
النظام المدرسي
|
66
|
علاقة الإدارة التعليمية بالإدارة المدرسية و العوامل المؤثرة عليها
|
69
|
قيادة المدرسة في الإدارة المدرسية السليمة و المعتدلة
|
70
|
التخطيط في مجال التعليم الابتدائي
|
71
|
وظائف المدرسة
|
71
|
أساليب التربية المدرسية
|
72
|
الخدمة الاجتماعية في مرحلة التعليم الأساسي
|
77
|
مصادر الفصل الثالث
|
|
الفصل الرابع:
|
|
المسؤولية في المدرسة الحديثة
|
81
|
وظيفة المعلم
|
81
|
اتجاهات أو اتجاه المعلم
|
81
|
دور المعلم
|
82
|
الصفات المرغوبة في المعلمين
|
84
|
موقف المدرس من حاجات التلميذ النفسية
|
85
|
ما يجب على المربي مراعاته لمساعدة التلاميذ على علاج المشاكل
|
85
|
مسؤوليات المعلم في المدرسة الحديثة
|
87
|
مفهوم المعلم و التعليم
|
89
|
معلم المدرسة الابتدائية
|
91
|
طرق تحسين الكفاية الإنتاجية للمعلم
|
93
|
الكفاءات اللازمة للمعلم الجديد
|
95
|
أهمية التعليم الابتدائي
|
|
الفصل الخامس:
|
|
الدراسات عن الإدارة و المعلم
|
99
|
دراسات عن الإدارة المدرسية و العاملين بها
|
99
|
دراسة عبد المنعم محمد حسين 1984
|
103
|
الدراسات الأجنبية
|
103
|
دراسة ريتشاردسون 1972 (Richard son)
|
103
|
دراسة بوشارد و هل 1965 (Bouchard and hall)
|
104
|
دراسة ثايلور و مارفن Taylor and Marrvn
|
104
|
تعليق على الدراسات السابقة
|
109
|
المصادر للفصل الرابع و الخامس
|
|
الفصل السادس:
|
|
السلوك القيادي (القيادة)
|
113
|
مفهومها
|
114
|
السلوك القيادي لمديري و مديرات المدارس
|
116
|
السلوك القيادي الفعال
|
119
|
القيادية و أنواعها
|
122
|
أنماط الإدارة المدرسية
|
124
|
أنواع القيادة
|
125
|
نظريات القيادة
|
127
|
بعض السلطات التي ينبغي أن يتمتع بها مدير المدرسة حتى يندرج في مهمته
|
127
|
متطلبات القيادة الإدارية للمدير الناجح
|
128
|
الخصائص و المميزات العامة للإدارة التعليمية
|
129
|
مؤهلات مدير المدرسة و إعداده
|
130
|
مقترحات القيادة الإشرافية و مسئولياتها
|
132
|
مصادر الفصل السادس
|
|
الفصل السابع:
|
|
العلاقات الإنسانية في الإدارة المدرسية
|
135
|
العملية الإدارية عملية إنسانية
|
135
|
العملية الإدارية عملية اجتماعية
|
136
|
العملية الإدارية عملية جماعية تعاونية
|
136
|
العملية الإدارية عملية تربوية
|
136
|
العملية الإدارية عملية منظمة
|
138
|
العملية الإدارية عملية هادفة
|
140
|
بعض واجبات و مسؤوليات و جوانب وظيفة مدير المدرسة
|
141
|
العوامل التي أثرت في العلاقات العامة في العصر الحديث
|
142
|
مصادر الفصل السابع
|
|
الفصل الثامن:
|
|
مستقبل الإدارة المدرسة
|
145
|
معنى الإدارة العامة
|
146
|
مستقبل الإدارة التعليمية
|
147
|
نظريات الإدارة و أنواعها
|
150
|
أنواع الإدارة
|
150
|
الإدارة البيروقراطية (التسلطية)
|
151
|
الإدارة الديمقراطية (التشاورية)
|
151
|
الإدارة التساهلية (الفوضوية)
|
|
الفصل التاسع:
|
|
النشاط المدرسي
|
155
|
أهمية النشاط المدرسي
|
161
|
مشاركة الطلاب في النشاط المدرسي
|
162
|
العلاقات العامة عن طريق أسرة المدرسة
|
162
|
دور الطلاب
|
166
|
ازدياد إعداد الطلية
|
167
|
النشاط التعليمي و التحديات المتعلقة بازدياد أعداد الطلبة
|
170
|
المراجع
|
|
الفصل العاشر:
|
|
التقويم التربوي
|
173
|
تعريف التقويم
|
174
|
خصائص التقويم
|
176
|
وظائف التقويم
|
176
|
وظائف تنظيمية
|
177
|
تقويم نمو التلاميذ
|
178
|
شروط التقويم
|
179
|
مراحل عملية التقويم
|