الصفحة | الموضوع |
133
|
الخصائص العامة لمرحلة التوافق الخام
|
136
|
التوافق الحركي في مرحلة التوافق الخام
|
143
|
التوافق الدقيق للحركة
|
151
|
التوافق الحركي في مرحلة التوافق الدقيق
|
155
|
ثبات الحركة
|
165
|
التوافق الحركي في مرحلة ثبات الحركة
|
171
|
مراحل التطور الحركي لتعليم فعالية رمي القرص
|
189
|
طرق تعلم المهارة الحركية
|
191
|
الاجراءات التي يلعب بها الجانب النفسي في عملية التعلم
|
195
|
الفصل الرابع: نظريات التعلم
|
195
|
النظرية السلوكية
|
203
|
نظرية التعزيزي لدولارد وميللر
|
205
|
نظرية الارتباط لثورندايك
|
208
|
نظرية الجشطلت
|
210
|
نظرية جانييه
|
210
|
نظرية بافلوف والاستجابة اللعابية
|
211
|
نظرية واطسن
|
211
|
نظرية جثري
|
212
|
نظرية ميللر
|
212
|
نظرية تولمان القصيرة
|
212
|
نظرية هل السلوكية
|
213
|
نظرية مورر
|
213
|
نظرية الاشتراط الكلاسيكي لبافلوف
|
215
|
النظرية الاجرائية لسيكر
|
216
|
النظرية البنائية لجان باجيه
|
218
|
نظرية بنية المعرفة لبرونر
|
220
|
نظرية التعلم اللفظي لـ "لوزبل"
|
224
|
نظرية التعلم الذاتي المعزز لسكينر
|
229
|
الفصل الخامس: التغذية المرتدة
|
230
|
مفهوم التغذية المرتدة
|
245
|
التغذية المرتدة ودورها في التعلم
|
246
|
مصادر التغذية المرتدة
|
248
|
انواع التغذية المرتدة
|
253
|
وظائف التغذية المرتدة
|
254
|
طرق عرض التغذية المرتدة
|
255
|
توجيه التغذية المرتدة الى اهداف الدرس
|
257
|
معوقات التغذية المرتدة
|
257
|
المراحل التي يمر بها المتعلم قبل اعطاء التغذية المرتدة
|
258
|
التغذية المرتدة والاشارات الحسية
|
264
|
استخدام مفهوم التغذية المرتدة
|
267
|
المراجع
|