الصفحة | الموضوع |
9
|
المقدمة
|
|
الفصل الأول
|
|
الحاسوب في التعليم
|
13
|
تمهيد
|
13
|
تصميم التعليم
|
14
|
أولاً: خطوات تصميم التعليم
|
15
|
ثانياً: مجالات تصميم التعليم
|
17
|
تكنولوجيا المعلومات والاتصالات
|
19
|
دور المعلم في ضوء استخدام التكنولوجيا في التعليم
|
20
|
بدايات الحاسوب في التعليم
|
25
|
التعليم بمساعدة الحاسوب
|
26
|
أولاً: مراحل استخدام الحاسوب في التعليم
|
28
|
ثانياً: طرائق استخدام الحاسوب في التعليم
|
30
|
ثالثاً: محددات استخدام الحاسوب في التعليم
|
31
|
التعليم الإلكتروني والتعليم عن بعد
|
35
|
دور المعلم في ظلّ تكنولوجيا المعلومات
|
37
|
العروض التقديمية (البوربوينت) والتعليم
|
41
|
الإنترنت والتعليم
|
42
|
أولاً: توظيف الإنترنت في العملية التعليمية التعلمية
|
43
|
ثانياً: مبررات استخدام الإنترنت في التعليم
|
47
|
ثالثاً: البريد الإلكتروني في التعليم
|
49
|
رابعاً: استخدامات القوائم البريدية في التعليم
|
50
|
خامساً: معيقات استخدام الإنترنت في التعليم
|
52
|
سادساً: الصفوف الدراسية الافتراضية على الشبكة
|
52
|
سابعاً: مزايا التعليم الإلكتروني عن طريق الإنترنت
|
53
|
الحاسوب والتربية الخاصة
|
54
|
أولاً: استخدام الحاسوب في صفوف التربية الخاصة
|
55
|
ثانياً: تطبيقات الحاسوب في التربية الخاصة
|
59
|
البرمجيات التعليمية
|
59
|
أولاً: أنواع البرمجيات التعليمية
|
61
|
ثانياً: تقويم المعدات والبرمجيات التعليمية
|
67
|
تجارب بعض الدول في التعليم الإلكتروني
|
67
|
أولاً: تجارب بعض الدول المتقدمة
|
70
|
ثانياً: تجارب بعض الدول العربية
|
|
الفصل الثاني
|
|
طــرق الــتـدريــس
|
83
|
تمهيد
|
83
|
مفهوم طرق التدريس
|
83
|
الأسس والمميزات العامة للطرق الحديثة في التدريس
|
84
|
اختيار طرق التدريس
|
84
|
أنواع وطرق التدريس الحديثة
|
84
|
أولاً: طريقة التعلم التعاوني
|
101
|
ثانياً: طريقة حل المشكلات
|
110
|
ثالثاً: طريقة الاكتشاف الموجه
|
119
|
رابعاً: طريقة الاستقصاء الموجه
|
126
|
خامساً: طريقة دورة التعلم
|
132
|
سادساً: طريقة خريطة الشكل V
|
|
الفصل الثالث
|
|
القياس والتقويم
|
141
|
تمهيد
|
141
|
القياس التربوي
|
141
|
تعريف القياس
|
142
|
أخطاء القياس
|
142
|
مجالات القياس
|
142
|
التقويم التربوي
|
143
|
أسس التقويم
|
143
|
معايير التقويم
|
143
|
أدوات التقويم
|
144
|
وظائف التقويم
|
144
|
أنواع التقويم
|
148
|
نماذج التقويم
|
151
|
أنواع التقويم
|
152
|
أولاً: التقويم القبلي
|
152
|
ثانياً: التقويم البنائي (التقويم المستمر)
|
153
|
ثالثاً: التقويم التشخيصي
|
156
|
رابعاً: التقويم الختامي أو النهائي
|
156
|
أساليب التقويم
|
156
|
أولاً: التقويم الفردي
|
159
|
ثانياً: التقويم الجماعي
|
162
|
طرق وأدوات التقويم
|
162
|
أولاً: الملاحظة
|
165
|
ثانياً: المقابلة الشخصية
|
165
|
ثالثاً: الوسائل الإسقاطية
|
166
|
رابعاً: دراسة الحالة
|
166
|
خامساً: التقارير الذاتية
|
167
|
سادساً: الاختبارات
|
200
|
استراتيجيات التقويم
|
200
|
أولاً: استراتيجية التقويم المعتمد على الأداء
|
205
|
ثانياً: استراتيجية التقويم بالقلم والورقة
|
205
|
ثالثاً: استراتيجية الملاحظة
|
206
|
رابعاً: استراتيجية التقويم بالتواصل
|
207
|
خامساً: استراتيجية مراجعة الذات
|
212
|
نماذج اختبار
|
212
|
أولاً: نموذج اختبار المفاهيم الفيزيائية
|
230
|
ثانياً: نموذج اختبار اكتساب المفاهيم الفيزيائية
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|