الصفحة | الموضوع |
15
|
المقدمة
|
|
الفصل الأول
|
|
مدخل لدراسة الأسرة والطفولة
|
21
|
مقدمة
|
21
|
رعاية الأسرة
|
22
|
ماهية الأسرة
|
25
|
مقومات الأسرة
|
25
|
أولاً: المقوم البنائي
|
26
|
ثانياً: المقوم الوظيفي
|
29
|
إسهامات الخدمة الاجتماعية في المجال الأسري
|
30
|
الخصائص الرئيسة للخدمة الاجتماعية الأسرية
|
31
|
أهداف الخدمة الاجتماعية بالمجال الأسري
|
32
|
الرعاية الاجتماعية للطفولة
|
32
|
مفهوم الطفولة
|
34
|
احتياجات الطفولة
|
35
|
أولاً: الاحتياجات المادية
|
36
|
ثانياً: الاحتياجات النفسية والمعنوية
|
39
|
ثالثاً: الاحتياجات المجتمعية
|
39
|
سمات مرحلة الطفولة
|
43
|
المهارات اللازمة للأسرة لتربية الأطفال وطرق تطبيقها
|
44
|
رعاية الطفولة من منظور الخدمة الاجتماعية
|
45
|
مبررات ممارسة الخدمة الاجتماعية في مجال رعاية الطفولة
|
47
|
الخدمة الاجتماعية في مجال رعاية الطفولة
|
47
|
المبادئ الأساسية لرعاية الطفولة
|
48
|
سياسات الرعاية الدولية للأسرة والطفولة
|
48
|
أولاً: مفهوم سياسة الرعاية
|
49
|
ثانياً: عناصر السياسة الاجتماعية
|
50
|
ثالثاً: سياسة الرعاية الاجتماعية للأسرة بدولة الإمارات العربية المتحدة
|
51
|
رابعاً: أهداف إدارة رعاية الأسرة والطفولة بدولة الإمارات
|
51
|
خامساً: التنظيم الإداري لإدارة رعاية الأسرة والطفولة
|
53
|
سادساً: الخدمات التي تقدمها الدولة لدعم أهداف إدارة رعاية الأسرة والطفولة
|
54
|
سابعاً: الخدمات التي يمكن لدور الحضانة أن تقدمها
|
55
|
ثامناً: سياسة الرعاية الاجتماعية للدولة
|
59
|
إدارة المسنين والأشخاص ذوي الإعاقة
|
60
|
إدارة الجمعيات والمؤسسات الخاصة
|
60
|
سياسة الرعاية الاجتماعية للأسرة بالمملكة العربية السعودية
|
|
أولاً: أهداف المملكة العربية السعودية من تنفيذ المشاريع
|
60
|
الإنتاجية
|
61
|
ثانياً: آليات تنفيذ المشاريع الإنتاجية بالمملكة العربية السعودية
|
61
|
ثالثاً: أنواع المشاريع التي يتم دعمها من قبل الضمان الاجتماعي
|
61
|
سياسة الرعاية الاجتماعية للأسرة بالمملكة الأردنية الهاشمية
|
70
|
مراجع الفصل الأول
|
|
الفصل الثاني
|
|
عملية المساعدة المهنية في الخدمة الاجتماعية
|
79
|
مقدمة
|
80
|
عناصر المساعدة المهنية
|
80
|
أولاً: العميل
|
81
|
ثانياً: الاخصائي الاجتماعي
|
81
|
مفهوم المؤسسة
|
82
|
أهداف المؤسسة الاجتماعية
|
84
|
تصنيف مؤسسات الخدمة الاجتماعية لرعاية الأسرة والطفولة
|
85
|
وظائف مؤسسات الخدمة الاجتماعية لرعاية الأسرة والطفولة
|
86
|
ما يجب أن يعرفه الأخصائي الاجتماعي عن مؤسسات الأسرة والطفولة
|
87
|
الهيكل التنظيمي للمؤسسة
|
88
|
البيئة
|
88
|
مراحل عملية المساعدة المهنية
|
89
|
أولاً: مرحلة الاستكشاف والتقدير
|
99
|
ثانياً: مرحلة التخطيط
|
103
|
ثالثاً: مرحلة التطبيق وإنجاز الأهداف
|
108
|
رابعاً: مرحلة الإنهاء والتقويم
|
112
|
مراجع الفصل الثاني
|
|
الفصل الثالث
|
|
مهارة التقدير المهني في العمل مع الأسرة والطفولة
|
115
|
مقدمة
|
115
|
التقدير والتشخيص
|
117
|
تعريف التقدير المهني في الخدمة الاجتماعية
|
118
|
الأبعاد التي تتضمنها عملية التقدير المهني
|
118
|
مهارة التقدير المهني للعمل مع الأسرة والطفل
|
120
|
مراحل التقدير المهني
|
120
|
أولاً: مرحلة الاستكشاف وجمع المعلومات
|
121
|
ثانياً: مرحلة تحليل المعلومات وتفسير تفاعلها
|
123
|
ثالثاً: اتخاذ القرار المبني على البراهين
|
125
|
رابعاً: إعداد العبارة التقديرية
|
129
|
خامساً: مرحلة التعاقد
|
131
|
سادساً: مرحلة التقييم
|
133
|
مراجع الفصل الثالث
|
|
الفصل الرابع
|
|
واجبات ومسؤوليات الأخصائي الاجتماعي مع الأسرة والطفولة
|
137
|
مقدمة
|
139
|
الإعداد المهني للأخصائي الاجتماعي
|
140
|
أولاً: الاستعداد الشخصي
|
141
|
ثانياً: الإعداد النظري
|
142
|
ثالثاً: التدريب الميداني
|
144
|
المسؤوليات المهنية للأخصائي الاجتماعي مع الأسرة والطفولة
|
145
|
أولاً: المسؤولية الفردية (الأدوار المهنية للأخصائي الاجتماعي بالمجال الأسري)
|
147
|
ثانياً: المسؤولية الجماعية (دور الأخصائي مع فريق العمل)
|
148
|
ثالثاً: مسؤولية اجتماعية (وتمثلها الأنشطة المجتمعية)
|
153
|
الالتزامات الأخلاقية تجاه الأسرة
|
155
|
أولاً: الالتزامات الأخلاقية والدينية تجاه الذات
|
155
|
ثانياً: الالتزامات الاجتماعية
|
156
|
ثالثاً: الالتزامات المهنية
|
159
|
تعريف المهارة
|
160
|
الشروط الواجب توافرها في الأخصائي الاجتماعي لاكتساب مهارات العمل مع الأسرة والطفولة
|
161
|
خطوات اكتساب المهارة
|
161
|
طرق وأساليب اكتساب وتنمية مهارات الأخصائي الاجتماعي مع الأسرة والطفل
|
162
|
أولاً: التعلم التعاوني
|
162
|
ثانياً: التعلم الذاتي
|
163
|
أهمية اكتساب مهارات العمل مع الأسرة والطفولة
|
165
|
المهارات المهنية الأساسية لممارسة الخدمة الاجتماعية
|
167
|
أولاً: مهارة المساندة الاجتماعية
|
169
|
ثانياً: مهارة كسب الثقة
|
173
|
ثالثاً: مهارة التقدير
|
176
|
رابعاً: مهارة الحضور
|
177
|
خامسا: مهارة التفكير المنطقي
|
179
|
سادساً: مهارة التطوير الذاتي
|
181
|
سابعاً: مهارة التقييم الذاتي
|
181
|
ثامناً: المهارة في الاتصال
|
182
|
تاسعاً: المهارة في إتمام عملية المساعدة
|
182
|
عاشراً: مهارة الإصغاء
|
183
|
حادي عشر: مهارة التوقيت
|
183
|
صعوبات اكتساب وتنمية مهارات العمل مع الأسرة والطفل
|
185
|
استنتاجات حول دور الأخصائي الاجتماعي مع الأسرة والطفولة
|
186
|
مراجع الفصل الرابع
|
|
الفصل الخامس
|
|
مشكلات وقضايا الأسرة المعاصرة
|
193
|
مقدمة
|
193
|
المشكلة الأسرية
|
194
|
أولاً: تعريف المشكلة الأسرية
|
194
|
ثانياً: مصادر المشكلة الأسرية
|
197
|
أهداف الممارسة العامة في الخدمة الاجتماعية في التعامل مع مشكلات وقضايا الأسرة
|
197
|
أولاً: العنف الأسري
|
201
|
ثانياً: الأزمات الأسرية
|
209
|
ثالثاً: الأزمات الاقتصادية
|
210
|
التحولات الأسرية والبيئية المنزلية في إطار العولمة
|
216
|
مراجع الفصل الخامس
|
|
الفصل السادس
|
|
مشكلات وقضايا الطفولة المعاصرة
|
221
|
مقدمة
|
223
|
مشكلة الأطفال بلا مأوى
|
224
|
أولاً: مفاهيم مرتبطة بمشكلة الأطفال بلا مأوى
|
225
|
ثانياً: أسباب ظاهرة أطفال الشوارع
|
227
|
الأطفال المساء إليهم
|
228
|
أولاً: الإساءة إلى الأطفال من آبائهم ومقدمي الرعاية لهم
|
228
|
ثانياً: العوامل التي تزيد من إساءة معاملة الأطفال
|
229
|
ثالثاً: تأثير الإساءة على سلوك الطفل المساء إليه
|
230
|
رابعاً: صور الإيذاء والإساءة الشائعة
|
230
|
خامساً: خصائص الآباء المسيئين لأبنائهم
|
231
|
سادساً: وجهات نظر العالم حول إساءة معاملة الأطفال
|
232
|
سابعاً: نطاق إساءة معاملة الأطفال في جميع أنحاء العالم
|
233
|
ثامناً: مراقبة إساءة معاملة الأطفال
|
234
|
تاسعاً: الاستجابة الحالية لسوء المعاملة في جميع أنحاء العالم
|
234
|
عاشراً: المشاركة حسب القطاعات المجتمعية
|
|
حادي عشر: العقبات التي تتصدى للوقاية من سوء معاملة
|
235
|
الأطفال
|
236
|
ثاني عشر: دور مؤسسات الطفولة المتخصصة في علاج مشكلة الأطفال المساء إليهم
|
237
|
ثالث عشر: دور الخدمة الاجتماعية في مواجهة مشكلة الأطفال المساء إليهم
|
239
|
مراجع الفصل السادس
|