الصفحة | الموضوع |
194
|
الوسائل التعليمية
|
195
|
طرق التدريس
|
196
|
المنهج
|
|
الفصــل السابع
|
|
أنواع الإشراف التربوي
|
202
|
الإشراف التصحيحي
|
203
|
الإشراف الوقائي
|
203
|
الإشراف البنائي
|
204
|
الإشراف الإبداعي
|
204
|
الإشراف العلمي
|
206
|
الإشراف الديمقراطي
|
207
|
الإشراف القيادي
|
208
|
الإشراف العيادي
|
212
|
الإشراف التشاركي
|
214
|
الإشراف بالأهداف
|
215
|
الإشراف الاستبدادي
|
216
|
الإشراف السلبي
|
216
|
الإشراف الدبلوماسي
|
216
|
الإشراف العيادي (الإكلينيكي)
|
217
|
الإشراف التربوي باستخدام التعليم المصغر
|
217
|
الإشراف الجمعي (الزمري/ الفريقي)
|
218
|
الإشراف التشاركي
|
219
|
الإشراف بالأهداف
|
219
|
الإشراف عن طريق المنحنى التكاملي
|
|
الفصــل الثامن
|
|
الاجتماعات الإشرافية الجماعية
|
223
|
أهمية حضور الاجتماعات
|
224
|
مكان عقد الاجتماعات
|
225
|
مدة الاجتماعات
|
225
|
الاجتماع أثناء اليوم المدرسي
|
226
|
أسلوب الزيارة الإشرافية
|
226
|
أهمية الزيارة الإشرافية
|
227
|
أهداف الزيارة الإشرافية
|
229
|
أنواع الزيارات الإشرافية
|
|
الفصــل التاسع
|
|
الأساليب النفسية لحل المشكلات في الإدارة المدرسية
|
235
|
الأساليب النفسية والإدارة المدرسية
|
236
|
مجالات أساليب المدير في تنظيم إدارة المدرسة
|
239
|
أنموذج (فيدلر) لحل المشكلات
|
|
الفصل العاشر
|
|
الفرق الشاسع في الإدارة التعليمية بين المناهج والمقررات وبين تأثير الطلبة بالمهارات والقدرات
|
243
|
أهمية المناهج والمقررات
|
244
|
الواقع والمعطيات
|
246
|
إعداد عضو هيئة التدريس
|
248
|
التجديد والتطوير
|
252
|
الطموحات والآفاق في التغير في بناء المناهج والمقررات في التعليم الجامعي
|
252
|
مجال المواد الدراسية ومفرداتها
|
253
|
مجال الكتب الدراسية
|
253
|
مجال النشاطات والفعاليات المصاحبة للمنهج
|
|
الفصل الحادي عشر
|
|
الإشراف والاجتماع الجماعي
|
257
|
مبررات الاجتماعات الإشرافية
|
257
|
أهمية الاجتماعات الإشرافية
|
259
|
أهداف الاجتماعات الإشرافية الجماعية
|
266
|
تنظيم الاجتماعات الإشرافية وإدارتها
|
269
|
الأساليب الجماعية في الإشراف
|
276
|
أساليب الإشراف التربوي
|