يهدف هذا الكتاب الى إلقاء نظرة على أحدث الاتجاهات في مجال الإدارة المدرسية فتمحور الفصل الأول حول الدور القيادي للمعلم ومتطلبات إعداده والمتطلبات الأساسية والفردية لهذا الإعداد وتأهيل المعلمين من طريق التطبيق والتجريب من طريق علم النفس التربوي وطرق التدريس والإدارة أما الفصل الثاني فيعالج دور القيادة كمعاهدة التدريسة وخلق المجتمع المدرس السليم ودوره في البناء الروح المعنوية وتعميق العلاقات الانسانية اما الفصل الثالث فيدور حول الادارة المدرسية في القيادة الإدارات التدريسية وكيف يمكن استخدام مؤتمر التخطيط الذي يعقد قبل الدراسة والسلبيات التي يجب تفاديها في عملية تنظيم الهيئات التدريسية وطرق إشراك المجتمع المحلي في عملية التخطيط وهدف الفصل الرابع الى توضيح دور المدرسة اداري في رفع مستوى هيئات التدريس كاختيار المدرسين الجدد وإدارة وتنظيم حاجات وخدمات الهيئة التدريسية وتقويم قيادة المدير وعمل الاداري والافتراضات التي تسبب الصعوبات للادارين التربويين.
| الصفحة | الموضوع |
|
5
|
المحتويات
|
|
13
|
ـ الدور القيادي للمعلم ومتطلبات إعداده
|
|
40
|
ـ موجهات مهنة التعلم في بلادنا
|
|
42
|
ـ الاطار القيمي للاسلام بوجه عام وما يخص منه المعلم بوجه خاص
|
|
43
|
ـ رسالة المعلم بين التأييد والمعارضة
|
|
49
|
ـ المدرسة والادارة التربوية
|
|
52
|
ـ مفهوم الادارة التعليمية والفرق بينهما وبين الادارة المدرسية
|
|
53
|
ـ أهم مسؤليات مدير المدرسة
|
|
58
|
ـ مجالس الاباء والمعلمين وأهم اختصاصاتها
|
|
60
|
ـ اتحادات الطلاب وأهم اخصاصاتها
|
|
63
|
ـ التقويم والشهادات المدرسية
|
|
64
|
ـ دور الادارة المدرسية في تعميق العلاقات الانسانية والروح المعنوية لهيئات التدريس
|
|
76
|
ـ الانواع المختلفة للبيئات المربية
|
|
83
|
ـ مصادر الفصل الاول
|
|
|
الفصل الثاني
|
|
87
|
ـ اين تبدأ القيادة
|
|
100
|
ـ دور القيادة في بناء الروح المعنوية للتدريس
|
|
114
|
ـ المشاركة في رسم السياسة العامة لاهداف المدرسة
|
|
118
|
ـ مراجعة التقويم الذاتي للقائد التربوي
|
|
130
|
ـ تنمية التفكير الابتكاري
|
|
136
|
ـ القيادة كمهارة في العلاقات الانسانية لهيئات التدريس
|
|
142
|
ـ أنواع المدرسين والاساليب العلمية للتعامل معهم
|
|
166
|
ـ مالذي يمكن عمله للتقليل من الصراع داخل هيئة التدريس
|
|
169
|
ـ الاسس الايجابية في علاقة المدير بلاداريين
|
|
172
|
ـ القدرة كمهارة في تكوين الجماعة
|
|
179
|
ـ ماذا ينبغي في برنامج المدير
|
|
188
|
ـ مصادر الفصل الثاني
|
|
|
الفصل الثالث
|
|
193
|
ـ ادارة وقيادة اجتماعات الهيئات التدريسية
|
|
208
|
ـ استخدام طريقة ( ورشة الدراسة )
|
|
215
|
ـ كيف يمكن استخدام مؤتمر التخطيط الذي يعقد قبل بدء الدراسة
|
|
223
|
ـ السلبيات الواجب تقاديها في عملية تنظيم الهيئات التدريسية
|
|
224
|
ـ نوع الرقابة التي يجب فرضها على أعضاء الجماعة
|
|
227
|
ـ كيفية استخدام العقوبة ( التأديب )
|
|
235
|
ـ الطرق التي يمكن بها اشراك المجتمع المحلي في عملية التخطيط
|
|
236
|
ـ مصادر الفصل الثالث
|
|
|
الفصل الرابع
|
|
241
|
ـ ادارة وتنظيم مسؤليات الهيئات التدريسية
|
|
241
|
ـ اختيار المدرسين الجدد
|
|
244
|
ـ الاجراءات المطلوبة لاستقبال المتقدمين للوظائف الشاغرة
|
|
246
|
ـ مسؤولية المدير تجاه المدرس الجديد
|
|
257
|
ـ تطبيق شعار المدرس المناسب في المكان المناسب
|
|
261
|
ـ ادارة وتنظيم حاجات وخدمات الهيئة التدريسية
|
|
265
|
ـ معالجة حالات تذمر التدريسيين
|
|
273
|
ـ تقويم عمل الهيئات التدريسية
|
|
277
|
ـ التقويم الذاتي للمدرسين
|
|
282
|
ـ برنامج الزيارات الميدانية للصفوف
|
|
290
|
ـ تقويم ادارة المدير وعمله الاداري
|
|
294
|
ـ تقويم الاعمال المنجزة
|
|
301
|
ـ الافتراضات التي تسبب الصعوبات للاداريين التربويين
|
|
314
|
ـ مصادر الفصل الرابع
|
|