الرئيسية | خارطة الموقع | شروط الاستخدام | الآن في سلتك: (0) مواد |
التصنيفات الرئيسية
 
القانون
علم الاجتماع والخدمة الاجتماعية
الإعلام
التربية وعلم النفس
التربية الرياضية
العلوم الإدارية
الحاسوب
العلوم
اللغة والأدب
الجغرافيا
الثقافة العامة والتاريخ
 
تطبيق دار الثقافة
 
مجاناً حمّل على جوالك تطبيق دار الثقافة حيث يمكنك مشاهدة معلومات ومقدمة وفهرس أي كتاب مع إمكانية البحث والتسوق والشراء عبر التطبيق مباشرة .

حمّل الآن عبر :


حمّل الآن عبر :


القائمة البريدية
 
ادخل عنوان بريدك الالكتروني للانضمام إلى قائمتنا البريدية ليتم تزويدك بكل جديد.




صوّت
 
ما رأيك في موقعنا الالكتروني
ممتاز
جيد جداَ
جيد
ضعيف

التربية وعلم النفس  الموهبة والإبداع والتفكير مقدمة في تدريس التفكير
 
اضافة الكتاب الى سلة المشتريات
  العدد:
حذف الكتاب:
   
   
 
 
انهاء التسوق
استمر بالتسوق
9789957163754 :ISBN
مقدمة في تدريس التفكير :الكتاب
د.محمود محمد غانم :المولف
0.950 :الوزن
17×24 :الحجم
ابيض :الورق
448 :الصفحات
2017 :السنة
مجلد :النوع
$25 :السعر
 
:المقدمة

الإلمام بتطور النمو العقلي عند الإنسان، ضروري لمعلمي مادة تعليم التفكير، لذلك استعرضنا في هذه الطبعة النمو العقلي عند الإنسان وتطوره إبتداءاً من عقلية الإنسان البدائي وفكر الطفل حتى الإنسان الراشد والوصول إلى التفكير المجرد، كما ركزنا على المقارنة بين الذكاء الحيواني والإنساني لنزداد فهماً للذكاء الإنساني، بالإضافة إلى العمليات المعرفية المسؤولة عن السلوك الذكي عند الإنسان، كما ركزنا على فهم الإطار العام للتطور المعرفي من خلال الجهود التي قام بها كل من العالمين (بياجيه وفيجوتسكي). كما أضفنا نظريتين "نظرية التفكير عالي الرتبة" التي تجمع بين التفكير الناقد والإبداعي و"نظرية التدفق" التي تربط بين العملية التربوية والمتعة التي يشعر بها المتعلم، وهي تنطبق على الذين يسعون إلى الحصول على التعزيز الداخلي في أعمالهم ولا يلقون بالاً للجوائز المادية والإجتماعية التي تأتي من الخارج، وتلك صفة جمعت بين بناة الحضارة الإنسانية. و عن مسألة المعرفة وتعلمها، قال الله تعالى:) لقد خلقنا الإنسان في أحسن تقويم) سورة التين آية (4)، وميزه عن المخلوقات جميعاً وفي المقابل خلقه دون أن يعلم شيئاً، ولكنه منحه الأدوات التي تمكنه من المعرفة، قال تعالى: (والله أخرحكم من بطون أمهاتكم لا تعلمون لا تعلمون شيئا وجعل لكم السمع والأبصر والأفدة لعلكم تشكرون) سورة النحل آية (78). وفي المقابل وهب الحيوان المهارات اللازمة له دون تعلم، فالحيوان يمشي بعد فترة وجيزة من ولادته، ويتناول الطعام دون مساعدة، والطير يبني عشه دون تعلم سابق. أما الإنسان فعليه أن يتعلم كل شيء، حتى إدارة وجهه يميناً أو شمالاً بحاجة إلى التعلم كما يقول عالم الفرنسي (بياجيه). ولما كانت الحياة في تعقد دائما وجب على الإنسان أن يتعلم التفكير ليواكب التعقيدات المتزايدة في الحياة، وإذا كان الإنسان في الماضي يتعامل مع الطبيعة بشكل مباشر، أما الآن فعليه أن يتعامل مع بيئة وحياة وأدوات خلقها بنفسه وهي في إزدياد مستمر، بالإضافة إلى التفاعل مع العوامل الطبيعية وما ينشئ عن ذلك التفاعل من مشاكل معقدة ولعل (إزدياد حرارة الأرض) ليس إلا مثالاً على التعقيدات التي يتوجب على الإنسان حلها.

 
:الفهرس
الصفحةالموضوع
الــتـفـكـير الإبــداعـي
263 تعريف التفكير الإبداعي
264 الأهداف التي يحققها التفكير الإبداعي للطلبة
264 التدريب على التفكير الإبداعي
265 مكونات الإبداع (أبعاده الأساسية)
266 مهارات (قدرات) التفكير الإبداعي
267 أشكال التفكير الإبداعي
267 مراحل تطور الفكرة الإبداعية
269 مستويات الإبداع
269 الإبداع والمدرسة
270 طرق التدريب على الإبداع
272 نموذج سكامبر في التفكير الإبداعي
273 برنامج بوردو في التفكير الإبداعي
274 افتراضات التفكير الإبداعي
274 مسلمة التفكير الإبداعي
275 عقبات التفكير الإبداعي
275 متطلبات ممارسة التفكير الإبداعي
الوحدة الثامنة
نموذج التفكير عالي الرتبة
279 مقدمة
282 مهارات التفكير عالي الرتبة
283 تعليم التفكير عالي الرتبة
الوحدة التاسعة
التدريب على مهارة التفكير
289 تعريف مهارة التفكير
290 التنظيم الهرمي لمهارة التفكير
292 أبعاد مهارة التفكير
294 المهارة الذهنية
297 التدريب على التفكير في المواد الدراسية
298 مهارات التفكير الأساسية
الوحدة العاشرة
نموذج تدريب الطلبة على مهارة حل المشكلة في التربية الإسلامية
329 مفهوم حل المشكلة
329 أهمية المشكلة كأسلوب للتعلم
330 جلفورد وهوبفنر وحل المشكلة
331 متطلبات مهارة حل المشكلة
332 خطوات مهارة حل المشكلة
335 خطوات حل المشكلة في التربية الإسلامية
الوحدة الحادية عشرة
التدريب على التفكير في مبحث اللغة العربية
341 التفكير في القراءة
344 التدريب في النص القرائي
348 التدريب على التفكير في التعبير
350 التعبير الشفهي المعتمد على النص
352 التفكير في التعبير الكتابي
الوحدة الثانية عشرة
الـــتـفـكير الـسـابــر
355 ماهية التفكير السابر
357 أنواع الأسئلة السابرة ووظائفها
361 نماذج التفكير السابر
371 مراحل التدريب على التفكير السابر
374 استراتيجيات التدريب على التفكير السابر
382 مثال تطبيقي على التفكير السابر
الوحدة الثالثة عشر
نظرية التدفق وتنمية التفكير الابداعي لدى المتعلمين
388 مبادئ نظريه التدفق
388 أبعاد عمليه التدفق
389 الفرضيات التي تقوم عليها عمليه التدفق
389 آلية حدوث التدفق
391 خصائص تجربه التدفق
391 البيئة المناسبة للتدفق والابداع
الملاحق
403 الملحق الأول: أمثلة من مقاييس جلفورد للذكاء
437 الملحق الثاني: أنواع البرامج المعاصرة الشائعة الاستخدام
443 المراجع
الصفحةالموضوع
13 مقدمة الطبعة الأولى
17 مقدمة الطبعة الثانية
الوحدة الأولى
مقدمة في تعليم التفكير
21 تمهيد
24 تعريف التفكير
26 مبررات تعليم التفكير
29 نماذج تعليم التفكير في المدرسة
32 كيفية عمل برامج تنمية الذكاء
33 أنماط التفكير
41 أخطاء التفكير
الوحدة الثانية
تطور النمو العقلي عند الإنسان
47 الصفات العامة للأعمال الذكية
52 أشكال الذكاء الرئيسية
53 أشكال الذكاء العملي
72 الذكاء المنطقي والفكري
77 الفكر المنطقي والعقلاني
85 نمو العمليات المعرفيه الأساسية
89 نمو الذكاء لدى الراشدين حتى الشيخوخة
الوحدة الثالثة
وجهة نظر النظرية السلوكية والمعرفية والاتجاهات الإنسانية في تعليم التفكير
93 النظرية السلوكية وتعليم التفكير
96 رأي سكنر في تعليم التفكير
96 رأي النظرية المعرفية في تعليم التفكير
97 وجهة نظر الجشتالت في تعليم التفكير
98 نظرية بياجيه وتعليم التفكير
102 نظرية برونر في تعليم التفكير
106 نظرية جانيه وتعليم التفكير
116 نظرية فيجوتسكي لتعليم التفكير
125 نظرية جلفورد وتعليم التفكير
125 الاتجاه الإنساني في التفكير
125 اتجاه منتسوري في التفكير
127 نموذج فروبل لتعليم التفكير
129 نموذج بستالوتزي لتعليم التفكير
131 الملامح المستقبلية لفهم دراسة الذكاء والتفكير
الوحدة الرابعة
التعليم من أجل التفكير
139 تمهيد
140 النشأة التاريخية للتفكير
141 إمكانية تعليم التفكير
142 مستويات التفكير
144 استراتيجيات لتنمية وتقوية الوعي بالتفكير
147 التدريس والتفكير
156 التعلم والتفكير
160 الطرق التقليدية لتدريس مادة التفكير
161 طرق تدريس التفكير داخل وخارج المنهاج الدراسي
191 دور المعلم في تطوير مهارة التفكير لدى الطلبة
الوحدة الخامسة
نموذج دورة التفكير وعملياته
205 دورة التفكير
211 نموذج عمليات التفكير
218 منطلقات في تعليم التفكير
222 خصائص الطالب المفكر
223 مهارات التفكير
الوحدة السادسة
نموذج التفكير الناقد
227 تعريف التفكير الناقد
228 علاقة التفكير الناقد بأنواع التفكير الأخرى
230 مكونات التفكير الناقد
234 مهارات التفكير الناقد
235 معايير التفكير الناقد
237 سمات المفكر الناقد
238 تعليم التفكير الناقد
249 أمثلة على استخدام الاستراتيجيات المختلفة لتنمية مهارات التفكير الناقد
الوحدة السابعة
 
:الكتب ذات العلاقة
 
 
تعريف بالدار | طريقة التعامل | رسالة | المعارض الدولية | احدث الاصدارات | تحميل القوائم | سلة المشتريات | اتصل بنا | الثقافة للمحاماة
جميع الحقوق محفوظة © 2014 دار الثقافة للنشر والتوزيع
آخر تحديث بتاريخ 01/01/2018