إن القياس النفسي والاختبارات هو المنهج العلمي لمعرفة السلوك وتقويم الشخصية والتحصيل المعرفي للفرد وبالتالي قياس السلوك العام. وينصب هذا المؤلف على البحث في القياس النفسي والتربوي والاختبارات والمقاييس ومتغيراتها وطرق عرض البيانات وتنظيمها ونشأة القياس وأنواع المقاييس واختبارات القياس النفسي، كذلك يبحث في الفروق الفردية وقياس النمو العقلي ونظريات النماذج التحليلية وأنواع المقاييس للذكاء ومعيار الفروق الفردية ومعيار التفوق العقلي من خلال المقاييس والاختبارات المهنية، وتصنيف المهن بواسطة الذكاء العام. وأنواع الاختبارات المستعملة في التوجيه المهني أكانت اختبارات الطيارين أو السائقين.
| الصفحة | الموضوع |
|
11
|
المقدمة
|
|
|
الفصل الأول
|
|
|
القياس النفسي والتربوي
|
|
15
|
تمهيد
|
|
15
|
القياس النفسي والتربوي
|
|
17
|
مستويات القياس
|
|
18
|
مجالات القياس النفسي والتربوي
|
|
19
|
أهمية العلامات أو الدرجات في القياس
|
|
22
|
الاختبارات النفسية والذكاء
|
|
37
|
اختبارات حاصل الذكاء
|
|
46
|
مفهوم الذكاء
|
|
49
|
حركة قياس الذكاء واستخدام اختباراته
|
|
|
الفصل الثاني
|
|
|
المتغيرات والقياس
|
|
87
|
تمهيد
|
|
87
|
المتغيّرات
|
|
91
|
القياس
|
|
97
|
أهمية دراسات المتغيّرات والقياس في الإحصاء
|
|
|
الفصل الثالث
|
|
|
طرق عرض وتنظيم البيانات
|
|
101
|
تمهيد
|
|
101
|
الأشكال البيانية
|
|
110
|
العرض الرتبي
|
|
111
|
نشأة القياس في الموقف التربوي
|
|
115
|
طبيعة القياس في علاقته بالتقويم التربوي
|
|
118
|
أنواع المقاييس في علاقتها بالتقويم التربوي
|
|
133
|
أساليب القياس في الموقف التربوي
|
|
135
|
بناء المقاييس في مجال التقويم
|
|
136
|
التقويم والقياس في الموقف التربوي
|
|
137
|
تقويم المتغيرات
|
|
142
|
المعايير والنماذج في القياس والتقويم
|
|
144
|
العلاقة بين البحث العلمي والتقويم
|
|
146
|
تصميم بحوث التقويم التربوي
|
|
153
|
عرض عام لبعض النماذج التقويمية
|
|
|
الفصل الرابع
|
|
|
القياس والفروق الفردية
|
|
167
|
تمهيد
|
|
167
|
قياس النمو العقلي والفروق الفردية
|
|
168
|
تغيّر الصفات تبعاً للسن
|
|
171
|
أثر التدريب الخاص
|
|
172
|
آثار التعليم المدرسي
|
|
173
|
مشكلة التمرين والقابلية للتغيّر
|
|
174
|
توزيع الفروف الفردية
|
|
178
|
العلاقة بين الخصائص السلوكية والجسمية
|
|
180
|
نظريات النماذج الجِبليّة
|
|
183
|
طبيعة السمات النفسية
|
|
189
|
القياس في الوراثة والبيئة على الذكاء
|
|
198
|
أنماط القدرة المهنية
|
|
199
|
طريقة التحليل العاملي في دراسة مستلزمات المهنة
|
|
200
|
نظرية هَلْ Hull في مجموعة عالمية من اختبارات الاستعدادات
|
|
|
الفصل الخامس
|
|
|
حالات القياس النفسي
|
|
205
|
تمهيد
|
|
205
|
مجالات القياس النفسي
|
|
208
|
مقياس (ستانفورد ــ بينيه)
|
|
210
|
مقاييس القدرات الخاصة
|
|
|
الفصل السادس
|
|
|
قياس معيار الفروق الشخصية
|
|
215
|
تمهيد
|
|
216
|
المشاكل الخاصة باختيار العينة
|
|
219
|
العوامل التي تدخل في اختبار العيّنات
|
|
225
|
مشاكل القياس
|
|
230
|
معيار (التفوق العقلي)
|
|
|
الفصل السابع
|
|
|
أنواع المقاييس وعلاقتها بالتقويم التربوي
|
|
245
|
تمهيد
|
|
246
|
أنواع المقاييس
|
|
249
|
أساليب القياس في الموقف التعليمي
|
|
250
|
بناء المقاييس في مجال التقويم
|
|
251
|
التقويم والقياس في الموقف التربوي
|
|
|
الفصل الثامن
|
|
|
المقاييس والاختبارات في علم النفس المهني
|
|
267
|
تمهيد
|
|
267
|
أهداف علم النفس المهني
|
|
267
|
مجال التوجيه والاختيار المهني
|
|
268
|
المظاهر الفنية للتوجيه والانتقاء المهني
|
|
268
|
الطرق السيكولوجية في التحليل المهني
|
|
273
|
تصنيف المهن بواسطة الذكاء العام
|
|
279
|
تحليل الفرد وتقويمه
|
|
283
|
تحليل الخلق
|
|
292
|
أنواع الاختبارات المستعملة في التوجيه والانتقاء المهني
|
|
294
|
استعمال الاختبارات في الاختيار المهني
|
|
307
|
تقويم الاختبارات السيكولوجية في التوجيه المهني
|
|
|
الفصل التاسع
|
|
|
القياس والتجريب في البحث
|
|
315
|
تمهيد
|
|
316
|
طريقة الملاحظة
|
|
320
|
الطريقة الارتباطية
|
|
325
|
الطريقة التجريبية
|
|
330
|
الطريقة شبه التجريبية
|
|
|
الفصل العاشر
|
|
|
القياس بالأساليب الإحصائية
|
|
337
|
تمهيد
|
|
337
|
الإحصاء الوصفي
|
|
338
|
الجمهور والعينة
|
|
338
|
مقاييس النزعة المركزية
|
|
344
|
مقاييس التشتت
|
|
356
|
معامل الارتباط
|
|
359
|
نماذج مقاييس مختلفة
|
|
|
|
|
375
|
الملحق
|
|
399
|
المراجع
|
|