الصفحة | الموضوع |
191
|
التهاب العظام
|
193
|
الخلع الوركي الولادي
|
194
|
التهاب المفاصل
|
195
|
التهاب المفاصل الرثياني
|
196
|
النقرس
|
201
|
روماتيزم المفاصل لدى الأحداث
|
201
|
شق الحلق والشفة
|
206
|
مرض العظام الهشة
|
211
|
ميلان وانحراف العمود الفقري
|
|
الفصل السابع
|
|
أمراض وإصابات الجهاز العضلي
|
215
|
تمهيد
|
216
|
مكونات الجهاز العضلي
|
217
|
النسيج العضلي
|
217
|
أنواع العضلات
|
218
|
وظائف الجهاز العضلي
|
218
|
مميزات العضلات
|
219
|
توتر العضلة
|
219
|
فائدة شعيرات الجسم
|
219
|
الانقباض العضلي
|
221
|
التقلص العضلي
|
223
|
العضلات الهيكيلة
|
253
|
أمراض وإصابات الهيكل العضلي
|
253
|
أولاً: ضمور العضلات
|
254
|
ثانياً: الوهن العضلي
|
255
|
ثالثاً: تليف العضلات أو الألم العضلي أو الألم العضلي الليفي
|
|
الفصل الثامن
|
|
الإعاقات الصحية
|
261
|
تمهيد
|
262
|
الربو (الأزمة الصدرية)
|
263
|
أولاً: علاج الإصابة بنوبة ربو
|
265
|
ثانياً: خطة الرعاية بالمصابين بالربو
|
267
|
ثالثاً: أعراض تتعلق بالربو
|
269
|
التليف الكيسي
|
270
|
أمراض القلب
|
271
|
سكري الأحداث
|
274
|
متلازمة نقص المناعة المكتسبة
|
274
|
أولاً: طرق العدوى
|
276
|
ثانياً: العلاج
|
276
|
ثالثاً: (الإيدز) وكبار السن
|
276
|
رابعاً: حقائق وأرقام
|
277
|
خامساً: الأشخاص الأكبر سناً الحاملون لفيروس نقص المناعة البشرية الإيدز
|
280
|
سادساً: كبار السن كمقدمي رعاية
|
286
|
التلاسيميا
|
291
|
متلازمة داون
|
295
|
تأثير الإعاقة الصحية على الطفل تربوياً
|
|
الفصل التاسع
|
|
الضغوط التي تعرض لها أسر ذوي الإعاقات الجسمية والصحية
|
299
|
تمهيد
|
300
|
مفهوم الأسرة
|
305
|
آليات التنشئة الأسرية
|
306
|
أنماط التنشئة الأسرية
|
308
|
الضغوط لها تتعرض لها أسر ذوي الإعاقات الجسمية والصحية
|
312
|
آثار الإعاقة على الطفل والأسر
|
314
|
العوامل الرئيسة التي توثر على أداء الوالدين والأسرة
|
|
الفصل العاشر
|
|
البرامج التربوية للمعوقين جسمياً وصحياً
|
321
|
تمهيد
|
322
|
تعليم الطلبة المعوقين جسمياً وصحياً
|
323
|
الاتجاهات والخلافات
|
324
|
حاجات المعوقين جسمياً وصحياً
|
328
|
الوضع التربوي
|
329
|
البرامج التربوية
|
330
|
إستراتيجيات دمج الطلبة الذين يعانون من إعاقات جسمية أو صحية في غرفة الصف
|
331
|
تعديل البيئة التعليمية الملائمة للأفراد المعوقين جسمياً وصحياً
|
336
|
الاعتبارات التربوية للطلبة الذين يعانون من عجزحركي
|
337
|
الأدوات والأجهزة الخاصة بالإعاقة الحركية والجسمية
|
338
|
التكنولوجيا
|
339
|
قائمة شطب لغرفة الصف للوضع المناسب على الحاسوب للتفاعل الاجتماعي
|
340
|
التعليم الإلكتروني
|
341
|
المعلم إلكترونياً
|
342
|
لماذا التعليم الإلكتروني
|
342
|
معوقات التعليم الإلكتروني
|
343
|
مدرسة المستقبل
|
343
|
إعداد مدرسة المستقبل (مدرسة الدمج الشامل)
|
344
|
عائد الدمج المدرسي الشامل
|
346
|
طبيعة مدرسة المستقبل
|
347
|
شروط اعتماد مدرسة المستقبل
|
347
|
مميزات مدرسة المستقبل
|
349
|
مفهوم التعاون في مدرسة المستقبل
|
350
|
أهداف مدرسة المستقبل
|
350
|
أسباب تطوير مدراس المستقبل "(مدرسة الدمج الشامل)
|
351
|
مشكلات تطوير مدرسة المستقبل
|
351
|
ماهية مناهج مدرسة المستقبل
|
351
|
المنهج في مدرسة المستقبل (مدرسة الدمج الشامل)
|
352
|
التعلم التعاوني أحد إستراتيجيات التدريس في مدرسة المستقبل
|
353
|
منهاج بافاريا لمتعددي الإعاقات الجسمية والصحية
|
365
|
برامج التأهيل للأفراد المعوقين جسمياً وصحياً
|
366
|
الأدوات والأدوار للأخصائي الاجتماعي في ضوء عملية الدمج
|
367
|
دور الإعلام في التوعية المجتمعية عن الإعاقة
|
371
|
المراجع
|