الرئيسية | خارطة الموقع | شروط الاستخدام | الآن في سلتك: (0) مواد |
التصنيفات الرئيسية
 
القانون
علم الاجتماع والخدمة الاجتماعية
الإعلام
التربية وعلم النفس
التربية الرياضية
العلوم الإدارية
الحاسوب
العلوم
اللغة والأدب
الجغرافيا
الثقافة العامة والتاريخ
 
تطبيق دار الثقافة
 
مجاناً حمّل على جوالك تطبيق دار الثقافة حيث يمكنك مشاهدة معلومات ومقدمة وفهرس أي كتاب مع إمكانية البحث والتسوق والشراء عبر التطبيق مباشرة .

حمّل الآن عبر :


حمّل الآن عبر :


القائمة البريدية
 
ادخل عنوان بريدك الالكتروني للانضمام إلى قائمتنا البريدية ليتم تزويدك بكل جديد.




صوّت
 
ما رأيك في موقعنا الالكتروني
ممتاز
جيد جداَ
جيد
ضعيف

التربية وعلم النفس  التربية الخاصة سلسلة نظرية العقل - الاعاقات التطورية والفكرية تطبيقات تربوية من منظور نظرية العقل
 
اضافة الكتاب الى سلة المشتريات
  العدد:
حذف الكتاب:
   
   
 
 
انهاء التسوق
استمر بالتسوق
9789957165376 :ISBN
سلسلة نظرية العقل - الاعاقات التطورية والفكرية تطبيقات تربوية من منظور نظرية العقل :الكتاب
د.فؤاد عيد الجوالده , د.محمد الإمام :المولف
0.700 :الوزن
17×24 :الحجم
ابيض :الورق
304 :الصفحات
2010 :السنة
مجلد :النوع
$25 :السعر
 
:المقدمة

هذا الكتاب يعتبر مرشدا لجميع المهتمين بميدان الإعاقات التطورية والفكرية ويقدم الكتاب الكثير من الأنشطة في مجالات عديدة تهدف إلى التأهيل والاستمتاع بالحياة وصولاً إلى جودة الحياة لهذه الفئة من الأطفال. كما أن الكتاب انفرد بمجالات تهدف إلى الارتقاء بتقديم المساعدة المناسبة لجميع العاملين في مجال التعليم وتقديم الخدمات للأطفال، ويحتوي هذا الكتاب على عشرة فصول حيث يتناول الفصل الأول نظرية العقل Theory of Mind وطرح أسس هذه النظرية وعلاقتها بذوي الإعاقات التطورية والفكرية، وتبحث نظرية العقل في أن تؤمن لهذه الفئة من الأفراد حياة أقرب ما تكون إلى الحياة العادية لأقرانهم، كما تناول الفصل الثاني الخصائص العقلية والتربوية لذوي الإعاقات التطورية والفكرية: لأن التنمية الشاملة تقتضي تكاثف جهود أبناء المجتمع بكامله حتى لا تشكل الإعاقات التطورية والفكرية عقبة حقيقية في طريق التنمية، كما اشتمل الفصل الثالث على ميسرات التعامل مع الإعاقات التطورية والفكرية: والحقيقة بأن لهم حق مكتسب في الحصول على الاحترام، مهما يكن سبب الإعاقة وطبيعتها وخطورتها، أما الفصل الرابع فتناول أسس بناء البرنامج التربوي: بحيث تؤخذ الحاجات الخاصة لذوي الإعاقات التطورية والفكرية في الاعتبار في كل مراحل التخطيط الاجتماعي والتربوي كما تناول الفصل الخامس إتمام الأنشطة الحياتية في بيئة المعيشة: ولذوي الإعاقات التطورية والفكرية الحق في ضمان اجتماعي وتربوي واقتصادي لتأهيلهم في عيش حياة كريمة، والفصل السادس تحدث عن القيام بنشاطات تتطلب معاملات في المجتمع: وتأهيل ذوي الإعاقات التطورية والفكرية وتدريبهم على الأنشطة المتباينة في المجتمع تهدف إلى المشاركة الفعالة،لا يعيشون عالة على حساب غيرهم، لأن بمقدورهم أن يساهموا بطاقاتهم الكامنة في مجالات مختلفة تحقق لهم وللمجتمع المزيد من التفاعلية وتحقيق التنمية المنشودة، وتناول الفصل السابع المهارات الاجتماعية: حيث إن لذوي الإعاقات التطورية والفكرية حق الاشتراك في كل الأنشطة الاجتماعية والإبداعية والاستجمامية، والفصل الثامن تحدث عن مهارات السلامة العامة: وينبغي أن لا يتعرض ذوي الإعاقات التطورية والفكرية لأي تمييز في المعاملة إلا إذا إستدعت حالته ذلك، أو إذا كان ذلك يسفر عن تحسن في حالته، وبين الفصل التاسع المهارات الأدائية في مجال الفنون ويبين الفصل العاشر المهارات الأدائية في مجال الحاسوب. لذوي الإعاقات التطورية والفكرية الحق في الاستفادة من الثورة المعلوماتية واستعمال الوسائل التكنولوجية المساندة في تعليمهم وتدريبهم وتأهليهم مستهدفين من ذلك تنمية قدراتهم ومواهبهم وتسريع عملية إندماجهم في المجتمع، وطرح في الفصل الحادي عشر أدوات القياس وتم ذكر أمثلة تطبيقية عليها منها قائمة الملاحظة المدرسية للأطفال ذوي الإعاقات التطورية والفكرية في مهارات الحياة، والمقياس المصور لمراحل تطور نظرية العقل لدى الأطفال.

 
:الفهرس
الصفحةالموضوع
245 الجلسة الخامسة: عمليات الجمع والطرح باستخدام الحاسوب
249 الجلسة السادسة: استكمال مهارات الجلسة الخامسة
الفصل الحادي عشر
أدوات القياس
253 تمهيد
253 التطور التاريخي للقياس والتقويم
255 أهداف وأغراض القياس والتشخيص والتقويم
258 أنواع المقاييس حسب الخصائص المميزة لها
258 أنواع الاختبارات
259 أنواع أدوات القياس
259 التقويم والتشخيص
260 العلاقة بين أداة القياس وعمليتي القياس والتقويم
260 تشخيص ذوي الإعاقات التطورية والفكرية
قائمة الملاحظة المدرسية للأطفال ذوي الإعاقات التطورية والفكرية في مهارات
263 الحياة
271 المقياس المصور لمراحل تطور نظرية العقل لدى الأطفال
الصفحةالموضوع
17 مقدمة الكتاب
19 أهمية الكتاب
الفصل الأول
نـظـريـة الـعـقـل
23 تمهيد
25 استنتاج الأهداف والمقاصد
26 الانتباه المتواصل "التركيز"
26 اللعب التخيلي
28 التصرف على أساس الحالات الذهنية للآخرين
29 الاعتقاد والمعرفة
30 المحاكاة البعدية
37 نظرية العقل وذوي الإعاقات التطورية والفكرية
الفصل الثاني
الخصائص التربوية والعقلية لذوي الإعاقات التطورية والفكرية
43 تمهيد
44 الخصائص التربوية والعقلية لفئة القابلين للتعلم
47 الخصائص التربوية والعقلية لفئة القابلين للتدريب
48 المناهج التربوية لذوي الإعاقات التطورية والفكرية
50 الأسس التي تقوم عليها مناهج الأشخاص ذوي الإعاقات التطورية والفكرية
59 نظريات التعلم وعلاقتها بالمنهاج
الفصل الثالث
ميسرات التعامل مع ذوي الإعاقات التطورية والفكرية
65 تمهيد
66 بيئة التعلم
66 البيئة المدرسية
70 التفاعل المدرسي
75 معرفة مستوى الذكاء لدى الفرد ذي الإعاقة التطورية والفكرية
76 الانتقائية في الاستراتيجيات والإرشاد النفسي مع ذوي الإعاقات التطورية والفكرية
76 فهم نوع المشكلات التي يعاني منها ذو الإعاقة التطورية والفكرية
76 الفنيات الإرشادية المستخدمة مع ذوي الإعاقات التطورية والفكرية
الفصل الرابع
بناء البرنامج التربوي
85 تمهيد
85 محتويات البرنامج التربوي
86 فلسفة إعداد البرنامج التربوي
87 أسس وضع البرنامج التربوي
89 تعريف البرنامج التربوي
89 الهدف العام للبرنامج التربوي
89 مجال تطبيق البرنامج التربوي
89 أهداف البرنامج التربوي
91 محتوى البرنامج التربوي
الفصل الخامس
إتمام الأنشطة الحياتية في بيئة المعيشة
97 تمهيد
100 الجلسة الأولى: وضع الغسيل النظيف/ المتسخ في الأمكنة الصحيحة
104 الجلسة الثانية: استكمال مهارات الجلسة الأولى
105 الجلسة الثالثة: المشاركة في تنظيف مساحة صغيرة من الزجاج
109 الجلسة الرابعة: استكمال مهارات الجلسة الثالثة
110 الجلسة الخامسة: المشاركة في ترتيب الصف
115 الجلسة السادسة: استكمال مهارات الجلسة الخامسة
116 الجلسة السابعة: استخدام المكنسة اليدوية لكنس مساحة محدودة وجمع القمامة بالمجرود
120 الجلسة الثامنة: استكمال مهارات الجلسة السابعة
الفصل السادس
القيام بنشاطات تتطلب معاملات في المجتمع
123 تمهيد
127 الجلسة الأولى: التسوق والشراء
132 الجلسة الثانية: التعرف على وسائل النقل
135 الجلسة الثالثة: معرفة قواعد المرور
138 الجلسة الرابعة: استكمال مهارات الجلسة الثالثة
139 الجلسة الخامسة: التنقل
142 الجلسة السادسة: استكمال مهارات الجلسة الخامسة
الفصل السابع
المهارات الاجتماعية
145 تمهيد
150 الجلسة الأولى: ممارسة النشاط الفردي ضمن سياق جماعي
155 الجلسة الثانية: التعامل مع الزملاء
159 الجلسة الثالثة: استكمال مهارات الجلسة الثانية
160 الجلسة الرابعة: تعليم روح المنافسة
164 الجلسة الخامسة: استكمال مهارات الجلسة الرابعة
165 الجلسة السادسة: مراعاة سلامة الزملاء أثناء اللعب
170 الجلسة السابعة: استكمال مهارات الجلسة السادسة
مهارات السلامة العامة
175 تمهيد
الجلسة الأولى: تعليم مهارات السلامة العامة للتعامل مع الأدوات الحادة
183 أو المكسورة
188 الجلسة الثانية: استكمال مهارات الجلسة الأولى
189 الجلسة الثالثة: تعليم مهارات السلامة العامة للتعامل مع الأدوات الكهربائية
193 الجلسة الرابعة: استكمال مهارات الجلسة الثالثة
194 الجلسة الخامسة: تعليم مهارات السلامة العامة للتعامل مع وسائل التدفئة
197 الجلسة السادسة: استكمال مهارات الجلسة الخامسة
الفصل التاسع
المهارات الأدائية في مجال الفنون
201 تمهيد
206 الجلسة الأولى: الطباعة بالأختام الخشبية
210 الجلسة الثانية: الطباعة بورق الشجر
214 الجلسة الثالثة: الطباعة بالرول
218 الجلسة الرابعة: مهارة القص واللصق
221 الجلسة الخامسة: عمل دمى
225 الجلسة السادسة: الرسم الحر
الفصل العاشر
المهارات الأدائية في مجال الحاسوب
235 تمهيد
237 الجلسة الأولى: تشغيل برنامج Word
240 الجلسة الثانية: استكمال مهارات الجلسة الأولى
241 الجلسة الثالثة: الكتابة باستخدام برنامج Word
244 الجلسة الرابعة: استكمال مهارات الجلسة الثالثة
 
 
:كتب المؤلف
 
تعريف بالدار | طريقة التعامل | رسالة | المعارض الدولية | احدث الاصدارات | تحميل القوائم | سلة المشتريات | اتصل بنا | الثقافة للمحاماة
جميع الحقوق محفوظة © 2014 دار الثقافة للنشر والتوزيع
آخر تحديث بتاريخ 08/10/2022