يعتبر هذا الكتاب من الكتب الأساسية التي يجب أن يلم بها طلاب كليات المجتمع والجامعات، لما فيه من معلومات هامة عن طريق دراسة الفرد وتشخيص مشكلاته بأساليب الإرشاد وبطرق جمع المعلومات كالاستبانة والأسلوب القصصي والبطاقة المجمعة وغيرها ولأن المسترشد هو المحور الرئيس في عملية الإرشاد النفسي فقد عرض الكتاب (طرق التعرف على مشكلات المسترشد)، فذكر تحت هذا العنوان: اختيار الاستراتيجيات المساعدة كوسيلة لحل مشكلة المسترشد ووضع الأهداف وتشكيل المفاهيم نحو حل المشكلة تحديد المشكلات المسترشد عن طريق المقابلة وغيرها ثم نقل الكتاب القارئ إلى موضوع ( فنيات الإرشاد) فذكر تحت هذا الكتاب موضوع المقابلة الإرشادية التي تعتبر قلب الإرشاد النفس وذكر أيضا موضوع الدراسة الحالة كونه موضوعاً بتعليق الدراسة الفرد ثم عرض تحت موضوع اختيار الإرشاد أيضاً ما أسماه بـ (مؤتمر الحالة) لأنها تعتبر من أفضل الأساليب التي تستعمل لتفسير البيانات التي تم الحصول عليها من الشخص من مصادر مختلف ثم طرق الكتاب موضوع (طرق دراسة الفرد) وأدرج تحت: الملاحظة، أغراضها، إجراءاتها وغير ذلك ثم عرض (أساليب التعرف على القدرات الفرد ومنهم نفسيته) فذكر بعض هذه الأساليب مثل الاختبارات الاسقاطية، والنفسية، واختبار تفهم الموضوع وغيرها ثم تناول الكتاب بإسهاب دراسة موقع الفرد الاجتماعي ومكانته الاجتماعية فعرف بالمقاييس وأنواعها وغير ذلك ثم وضح الكتاب (طرق قياس ما لدى الفرد من صفات) فذكر من هذه الطرق أدوات التقدير قوائم التقدير سلالم التقدير وغيرها وللحديث عن الجماعة وخصائصها أدرج الكتاب موضوع أطراف دراسة الجماعات).
الصفحة | الموضوع |
9
|
إختيار الإستراجيات المساعدة كوسيلة للكشف عن مشكلات المسترشد
|
17
|
اختيار و تحديد الأهداف كوسيلة للكشف عن المشكلات المسترشد
|
18
|
فوائد تحديد الاهداف
|
21
|
وضع الأهداف و تشكيل المفاهيم نحو حل المشكلة
|
27
|
تحديد مشكلات المسترشد عن طريق المقابلة
|
29
|
تحديد مهارات المرشد في فهم مشكلات المسترشد من خلال المقابلة
|
32
|
تقييم مشاكل الاتصال لدى المسترشد و كيف يستطيع المرشد التعرف عليها
|
|
الوحدة الثانية: طرق دراسة الفرد و جمع المعلومات
|
35
|
السجل التراكمي
|
58
|
الاستبيان
|
70
|
السيرة الذاتية
|
77
|
السيرة الشخصية
|
77
|
السجلات القصصية
|
|
الوحدة الثالثة: فنيات الاإرشاد
|
87
|
المقابلة
|
131
|
دراسة الحالة
|
148
|
مؤتمر الحالة
|
|
الوحدة الرابعة: طرق دراسة الفرد
|
155
|
الملاحظة
|
156
|
أغراض الملاحظة
|
158
|
إجراءات الملاحظة
|
159
|
الطرق الاساسية في دراسة الملاحظة
|
162
|
أنواع الملاحظة
|
174
|
مصادر الخطأ في الملاحظة
|
179
|
استخدامات الملاحظة
|
182
|
عيوب الملاحظة
|
183
|
تحذيرات على الملاحظة
|
|
الوحدة الخامسة: أساليب التعرف على درات الفرد و فهم نفسيته
|
187
|
أغراض الاختبارات
|
192
|
إختبارات التحصيل
|
218
|
دور الاختبارت في تقييم التحصيل
|
221
|
طريقة استخراج العلامات المعيارية
|
225
|
أغراض الاختبارات الارشادية و أغراضها
|
227
|
الاختبارات النفسية
|
227
|
الاختبارات الاسقاطية
|
239
|
اختبار بقع الحبر للوشاح
|
242
|
إختبار تفهم الموضوع
|
244
|
تحليل القصص وتفسيرها
|
|
الوحدة السادسة: دراسة اتجاهات الفرد و قابلياته
|
301
|
الاستعدادات
|
322
|
الميول
|
|
الوحدة السابعة: دراسة موقع الفرد الاجتماعي و مكانته الإجتماعية
|
343
|
المقاييس
|
353
|
انواع المقاييس و خصائصها
|
353
|
المقياس الإجتماعي السيومتري
|
371
|
مقاييس البعد الإجتماعي
|
|
الوحدة الثامنة: طرق قباس ما لدى الفرد من صفات
|
383
|
أدوات التقدير
|
383
|
استعمال ادوات التقدير
|
384
|
قوائم التقدير
|
388
|
سلالم التقدير
|
393
|
أغراض استعمال سلالم التقدير
|
397
|
مشكلات الحصول على تقديرات سليمة
|
|
الوحدة التاسعة: طرق دراسة الجماعات
|
405
|
النشأة التاريخية للعلاج الجماعي
|
406
|
العلاج المتمركز حول الجماعة
|
407
|
خصائص الجماعة الارشادية
|
407
|
العلاج باللعب
|
410
|
أنواع اللعب و اغراضه
|
412
|
السايكو دراما
|
414
|
أساليب السايكو دراما
|
418
|
السيدراما
|
419
|
المراجع العربية
|
425
|
المراجع الاجنبية
|
427
|
المحتويات
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|