الرئيسية | خارطة الموقع | شروط الاستخدام | الآن في سلتك: (0) مواد |
التصنيفات الرئيسية
 
القانون
علم الاجتماع والخدمة الاجتماعية
الإعلام
التربية وعلم النفس
التربية الرياضية
العلوم الإدارية
الحاسوب
العلوم
اللغة والأدب
الجغرافيا
الثقافة العامة والتاريخ
 
تطبيق دار الثقافة
 
مجاناً حمّل على جوالك تطبيق دار الثقافة حيث يمكنك مشاهدة معلومات ومقدمة وفهرس أي كتاب مع إمكانية البحث والتسوق والشراء عبر التطبيق مباشرة .

حمّل الآن عبر :


حمّل الآن عبر :


القائمة البريدية
 
ادخل عنوان بريدك الالكتروني للانضمام إلى قائمتنا البريدية ليتم تزويدك بكل جديد.




صوّت
 
ما رأيك في موقعنا الالكتروني
ممتاز
جيد جداَ
جيد
ضعيف

التربية وعلم النفس  التربية الخاصة الاعاقة السمعية
 
اضافة الكتاب الى سلة المشتريات
  العدد:
حذف الكتاب:
   
   
 
 
انهاء التسوق
استمر بالتسوق
9789957167509 :ISBN
الاعاقة السمعية :الكتاب
د.فؤاد عيد الجوالده :المولف
0.900 :الوزن
17×24 :الحجم
ابيض :الورق
384 :الصفحات
2012 :السنة
مجلد :النوع
$20 :السعر
 
:المقدمة

الحمد لله الذي خلق السماوات والأرض، وجعل الظلمات والنور، خلق الإنسان من طين ثم جعله فسله من سلالة من ماء معين، شرف آدم أباً للبشر بخلقه بيديه ونفخ فيه من روحه، وكرم ذريته فصورهم في الأرحام في أجمل صورة وخلقهم في أحسن تقويم ورزقهم من الطيبات وفضلهم على الكثير من المخلوقات وزودهم بالعقل ليعرفوه وأمدهم بالنعم ليذكروه ويشكروه. (اللهم اجعلنا من الذاكرين الشاكرين اللهم آمين). لقد أنعم الله (سبحانه وتعالى) على الإنسان بمجموعة من الأنظمة والأجهزة الحسية لمساعدته على الإحساس بالمثيرات من حوله، وإدراك وفهم ما يحيط به والتكيف مع البيئة بمتغيراتها الاجتماعية والمادية المختلفة، وتمثل حاسة السمع المرتبة الأولى من حيث الأهمية من بين تلك الحواس، ويؤيد ذلك تأكيد الله ــ سبحانه وتعالى ــ على السمع في أكثر من مائة وثمانين موضعاً في القرآن الكريم، كما أن أغلب الآيات التي يقترن فيها السمع والبصر نجد أن السمع قدم على البصر . أخذت المجتمعات في عالمنا المعاصر العناية بذوي الإعاقة السمعية ومساعدتهم والأخذ بيدهم للتخفيف من المعاناة التي يعانون منها، وبذلت الهيئات والمنظمات الإنسانية جهوداً مكثفة في سبيل الحد من الإعاقة وتوفير الظروف الأكثر صحة. ومما لاشك فيه بأن المعاق قد انتقل من حالة العالة الى حالة اللاإعالة، وقد دأبت الدول المتحضرة على تطوير هذا الاتجاه شيئاً فشيئاً، بهدف الحد من مشكلة المعاقين سمعياً وتصويب مسارهم ليكونوا من بناة المجتمع العاملين المفيدين.

 
:الفهرس
الصفحةالموضوع
الفصل الخامس
التدخل المبكر والوقاية من الإعاقات السمعية
181 تمهيد
182 تعريف التدخل المبكر وأهميته
182 أولاً: تعريف التدخل المبكر
183 ثانياً: أهمية التدخل المبكر
185 أهداف برامج التدخل المبكر للصم وأهميتها في حياة الأفراد المعوقين سمعياً
185 أولاً: أهداف برامج التدخل المبكر للصم
186 ثانياً: أهمية التربية المبكرة في حياة الأفراد المعوقين سمعياً
187 مبررات التدخل المبكر
190 التدخّل المبكر للمعوقين سمعياً
190 حالات الإعاقة الأكثر استفادة من التدخل المبكر
192 هل يشكل التدخل المبكر مشكلة في الدول النامية؟
192 مشاريع وبرامج التدخّل المبكر العالمية الحديثة
195 تفريد برامج التدخل المبكر ومراحل هذه العملية
195 أولاً: تفريد برامج التدخل المبكر
196 ثانياً: مراحل عملية التدخل المبكر
197 طرق الوقاية من الإعاقة
198 إستراتيجيات التدخل المبكر وبعض نماذجه
198 أولاً: إستراتيجيات التدخل المبكر
200 ثانياً: بعض النماذج للتدخل المبكر
201 الفئات المستهدفة في برامج التدخل المبكر
202 الاعتبارات التنظيمية لبرامج التدخل المبكر وأساليب ممارستها التنفيذية
202 أولاً: الاعتبارات التنظيمية لبرامج التدخل المبكر
203 ثانياً: أساليب الممارسة التنفيذية لبرامج التدخل المبكر
204 فريق العمل في برامج التدخل المبكر
205 الكفايات اللازمة للعاملين في فرق التدخل المبكر ووظائفها
205 أولاً: الكفايات اللازمة للعاملين في فرق التدخل المبكر
206 ثانياً: وظائف فريق التدخل المبكر
207 المقومات الأساسية لبرنامج المعوقين سمعياً ودور الأسرة في تنشئة الطفل
207 أولاً: المقومات الأساسية لبرنامج المعوقين سمعياً
213 ثانياً: دور الأسرة في تنشئة الطفل
214 اتجاهات الأسرة نحو الطفل ذي الحاجة الخاصة وكيفية تغيير اتجاهات الوالدين نحوه
214 أولاً: اتجاهات الأسرة نحو الطفل ذي الحاجات الخاصة
215 ثانياً: كيفية تغيير اتجاهات الوالدين نحو الطفل
215 أهمية دور الأسرة في برامج التدخل المبكر والمبادئ التي يقوم عليها التعاون بينها وبين الفريق
215 أولاً: أهمية دور الأسرة في برامج التدخل المبكر
216 ثانياً: المبادئ التي يقوم عليها التعاون بين فريق التدخل المبكر والأسرة
218 أسس ومبادئ التدخل المبكر والوقاية من الإعاقات السمعية
218 أولاً: التدخل المبكر والوقاية من الإعاقات السمعية
221 ثانياً: الأسس والمبادئ الأساسية في التدخل المبكر
224 معوقات اندماج الأفراد ذوي الإعاقة السمعية في أسرهم
الفصل السادس
تكنولوجيا التعليم للمعوقين سمعياً
231 تمهيد
232 نبذة تاريخية عن استخدام الوسائل التعليمية
233 تطور مفهوم الوسائل التعليمية من الوسائل إلى تكنولوجيا التعليم
234 تطور مسميات الوسائل التعليمية
234 أهمية استخدام الوسائل التعليمية في عملية التعلم والتعليم
237 متى يجب استخدام الوسائل التعليمية؟
237 أهمية استخدام الوسائل التعليمية في عملية التعلم والتعليم
239 تقويم الوسيلة التعليمية
240 أهمية توظيف الحاسوب في تعليم وتدريب المعاقين سمعياً
243 العوامل المؤثرة في اختيار الحاسوب كوسيلة تعليمية مناسبة للمعاقين سمعياً
246 توصيات خاصة بتوظيف الحاسوب في تعليم وتدريب المعاقين سمعياً
248 توظيف التكنولوجيا لدى المعاقين سمعياً
250 الأدوات والأجهزة الخاصة بالإعاقة السمعية
253 أهم الوسائل التعليمية المستخدمة في تعليم المعاقين سمعياً داخل الصفوف
255 الأدوات المساندة لذوي الإعاقة السمعية
الفصل السابع
متعددو الإعاقات الحسية (الصم المكفوفون)
261 تمهيد
261 مشاعر الوالدين عند ولادة طفل أصم وكفيف
263 متطلبات التعامل مع الصم المكفوفين
265 مشاكل وحاجات الطفل الأصم المكفوف (تمثيل الحواس)
273 الإشارات كنماذج حركية
278 مصادر معلومات الوسطاء
283 تطور وظيفة البصر والسمع
الفصل الثامن
مهارات متعلقة بالصم المكفوفون وطرق التعامل معهم
291 تمهيد
291 أهم المهارات الواجب استخدامها مع الصم ــ المكفوفين في المرحلة الأولى
294 الأهداف الرئيسة للمرحلة الأولى
295 آلية تنفيذ البرنامج في المرحلة الأولى
301 تعليم الصم المكفوفين مهارات التواصل في المرحلة الثانية
316 المرحلة الثالثة من البرنامج
322 قواعد الأسرة في تعليم الطفل الأصم المكفوف في المرحلة الرابعة من البرنامج
331 المرحلة الخامسة من البرنامج
339 المرحلة السادسة: التقويم
الصفحةالموضوع
15 مقدمة الكتاب
19 أهـمـيـة الكتاب
الفصل الأول
مفاهيم أساسية في الإعاقة السمعية
23 تمهيد
24 الجهاز السمعي (التشريح وآلية السمع)
29 خصائص الصوت
30 تعريف الإعاقة السمعية
34 شيوع الإعاقة السمعية
35 تصنيف الإعاقة السمعية
38 أسباب الإعاقة السمعية
41 تشخيص الإعاقة السمعية
الفصل الثاني
خصائص المعوقين سمعياً
47 تمهيد
49 الخصائص اللغوية
54 الخصائص العقلية (المعرفية)
55 الخصائص التربوية (التحصيل المدرسي)
57 الخصائص الاجتماعية والانفعالية
59 المشكلات التي تواجه المعوقين سمعياً واحتياجاتهم
60 الصم ووقت الفراغ
61 الإعاقة السمعية والعمل
63 الإعاقة السمعية والزواج
63 الإعاقة السمعية ومفهوم الذات
67 الدراسات التي تناولت مشكلات المعوقين سمعياً واحتياجاتهم
74 الإعاقة السمعية والتعليم
75 التعليم الإلكتروني والمعوقون سمعياً
الفصل الثالث
البرامج والبدائل التربوية للمعوقين سمعياً
81 تمهيد
81 مهارات التواصل الواجب إتقانها من قبل المعوقين سمعياً
81 أولاً: مهارة التدريب السمعي
82 ثانياً: مهارة التواصل اللفظي
83 ثالثاً: مهارة قراءة الشفاه ولغة الشفاه/ لغة قراءة الكلام
84 رابعاً: مهارة لغة الإشارة والأصابع/ التواصل اليدوي
86 خامساً: مهارة التواصل الكلي
89 نماذج عربية لمؤسسات تقدم برامج تدريبية على مهارات التواصل
89 أولاً: مؤسسة الملكة علياء للسمع والنطق/ الأردن
94 ثانياً: برنامج التدريب التخاطبي في مدرسة الأمل للمعاقين سمعياً بدولة الكويت
96 ثالثاً: مدرسة الورش التعليمية للبنين لفئة المعاقين سمعياً بدولة الكويت
97 الجانب النفسي ــ الاجتماعي المتعلق بعملية التدخل اللغوي
99 الإستراتيجيات المستخدمة في تطوير مهارات التخاطب لدى المعاقين سمعياً
102 المناهج المتبعة في تعزيز التدريب على الكلام للأطفال المعاقين سمعياً
106 أهم الصعوبات في مجال التربية ورعاية المعوقين سمعياً في الدول العربية
107 البدائل التربوية للطلبة المعوقين سمعياً
108 توجيهات وتوصيات لرعاية الطفل الأصم في سن ما قبل المدرسة
109 توصيات لمعلمي مرحلة الروضة لكيفية التعامل مع الطفل المعوق سمعياً
110 الصعوبات التي يواجهها الطفل المعوق سمعياً عند التحاقه بالمدرسة
111 إرشادات عامة للتعامل مع الطفل المعوق سمعياً
الفصل الرابع
الصم واللغة
115 تمهيد
115 الصور الدماغية ودورها بتشكيل الثقافة اللغوية لدى الفرد
118 خصائص مترجم لغة الإشارة وتعريفه
122 فوائد لغة الإشارة
126 معايير الترجمة الجيدة
127 بعض التوصيات للاتحاد العالمي عن أهمية لغة الإشارة
128 توصيات الاتحاد العربي للهيئات العاملة في رعاية الصم 1976م
130 التوصيات الصادرة عن الندوة العلمية الثانية للاتحاد العربي 1980م
137 التوصيات الصادرة عن الندوة العلمية الثالثة 1984م
139 توصيات الندوة العلمية الرابعة 1988م
142 التوصيات الصادرة عن الندوة العلمية الخامسة 1993م
145 التوصيات الصادرة عن الندوة العلمية السادسة 1997م
149 دمج الأطفال المعوقين سمعياً
149 أولاً: أسباب تطوير مدارس المستقبل (مدرسة الدمج الشامل)
150 ثانياً: إعداد مدرسة المستقبل (مدرسة الدمج الشامل)
151 ثالثاً: المنهج في مدرسة المستقبل (مدرسة الدمج الشامل)
152 رابعاً: عائد الدمج المدرسي الشامل
153 خامساً: عواقب الدمج
153 سادساً: دور أندية الصم في الدمج من خلال تطوير لغة الإشارة
154 سابعاً: تطوير الصم لثقافتهم الخاصة
155 ثامناً: اليونسكو والتربية المختصة
156 تاسعاً: اليونسكو والتربية الشاملة
161 عاشراً: مسلمات الاحتواء الشامل
162 حادي عشر: بيان (سلامنكا) ومدرسة الدمج الشامل
162 الأساليب الحديثة في مجال تدريب معلمي الإعاقة السمعية
163 أولاً: الأسس الحديثة التي يقوم عليها تدريب المعلمين أثناء الخدمة
164 ثانياً: أنماط وأساليب التدريب الحديثة المتبعة في تدريب المعلمين أثناء الخدمة
165 ثالثاً: أهم الاتجاهات والأساليب الحديثة في مجال تدريب المعلمين أثناء الخدمة
 
:الكتب ذات العلاقة
 
:كتب المؤلف
 
تعريف بالدار | طريقة التعامل | رسالة | المعارض الدولية | احدث الاصدارات | تحميل القوائم | سلة المشتريات | اتصل بنا | الثقافة للمحاماة
جميع الحقوق محفوظة © 2014 دار الثقافة للنشر والتوزيع
آخر تحديث بتاريخ 20/10/2019